ag尊龙凯时官网ag尊龙凯时官网(3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计导入环节并说明设计意图。(27分)
《洋娃娃和小熊跳舞》是由姆卡楚尔宾娜作曲的儿童歌曲,该儿童歌曲共有两种版本,分别是中文版和英文版。这是一首2/4拍,大调式,由四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律,活泼跳跃的节奏,生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法,结构方整,其中前十六的节奏贯穿全曲,节奏明快,舞蹈性很强,适合于边演边唱。
1.通过对歌曲的学习和理解,能够感知音乐中蕴含的舞蹈欢快的情绪,增强对音乐情感的理解和表达。
2.通过歌曲演唱和拓展表演等方式,能够提高自身的舞台表现力,能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
3.能够根据音乐的情感和表达,分角色跟着音乐有表情地进行律动,培养创意实践的能力,在音乐表演中能够展现个性和创造力。
4.通过学习和演唱歌曲,初步建立舞曲的感性概念,促进学生的文化素养的提升。
1.教师创设谈话情景:同学们,今天老师收到从国外寄来的一封邀请信,小洋娃娃邀请我们班的小朋友去参加她的party,让我们排着整齐的队伍出发吧。(加律动排队走)
2.教师引导学生从音乐中走出来,思考问题:音乐停了,我们走了好远了,走得好累啊,我们休息一会儿。同学们快看,前面有什么?我们去问问它们在干嘛?(前面有小熊,它们很可爱、胖嘟嘟的,在等它们的好朋友)
3.教师顺势进入新课《洋娃娃和小熊跳舞》。(同学们,它们这么可爱,想必它们的好朋友也非常地活泼可爱了,大家想不想认识一下小熊的好朋友呢?)
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始,给学生创设情境,有一个国外的小洋娃娃邀请他们去参加party,这个时候,带领学生加入律动整齐的排着队走。路上会碰到一个好朋友,邀请它一起去参加party,顺势引入新课《洋娃娃和小熊跳舞》。这样设计,既锻炼了他们的肢体协调能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡,也充分发挥了学生的想象力,调动了学生学习音乐的积极性。同时,这样的设计也体现了向新课标理念中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”这一理念的靠拢。
依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学重点:学生能够自信、自然的演唱歌曲,学习歌曲中旋律与节奏的特点,通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)
1.能自信、自然的演唱歌曲,体会不同节奏型对歌曲表达感情的作用;通过学唱歌曲,能够体会歌曲中表达的珍惜青春的思想感情。
2.通过聆听、模仿、演唱的过程,能够逐渐培养学生的探究意识,进而增强学生的合作意识。
3.了解尔族音乐特点,并可结合尔族服装、乐器、舞蹈动作及热瓦普琴,体会音乐与舞蹈的结合。
(1)加入歌词演唱,体验歌词中独特的语言韵味,运用不同的演唱形式丰富表现力。
(2)感受歌曲抒发的情感内涵,理解歌曲蕴含的哲理,运用速度和力度的变化处理歌曲。
从歌曲情绪风格入手,引出作曲家——王洛宾进行介绍,学生能够深入其境的了解歌曲,继而引导学生发现并讲解歌曲中出现的创作特点,整体流程既能巩固学生对于这首耳熟能详的作品的认知,又能补充歌曲深入的知识。
青春就是一首人生中最美好的乐曲,它能谱写出生命的所有乐章,让我们在那湛蓝的天空里自由地飞翔。让我们怀抱青春,尽情歌唱!唱出青春的所有美丽,唱尽青春的所有快乐,共同谱写出属于我们自己的青春舞曲。
依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)
1.感受古琴音乐文化的魅力,能用自己语言总结古琴音乐文化的内涵,理解“琴非艺术,乃载道之器”的本质特征。
2.通过源、形、韵、雅、魂五个环节的聆听赏析,初步了解古琴的起源、形制与寓意,能说出古琴三种音色的基本特点,理解古琴所承载的雅乐精神。
3.能从音色、音量、音韵等方面分析《流水》中古琴“清、微、淡、雅”的悠远气质。听出作品《广陵散》中运用“滚、打”等演奏手法所表现的“干戈杀伐”的战斗气氛。
2.提问:这是哪个时期谁的诗作?诗的题目是什么?诗中所指的是哪件乐器?(唐代、刘长卿《弹琴》、古琴)
4.教师小结:在古代,弹琴的一般都是文人雅士。古琴是中国古代雅乐的象征,视为“八音之首”,其“贯众乐之长,统大雅之尊”,居于“琴棋书画”中的首位。早在春秋时代,古琴就成为文人的必修乐器,君子之座,必左琴而右书。因此,古琴是中国古代文人精神的音乐化身。
【设计意图】以一首古诗《弹琴》谈话式导入,引出古琴的历史地位及精神意义,激发学生的好奇心和进一步探索的欲望。
(1)阅读并思考:阅读教材的相关文字,结合自己以往的积累,有谁能知道古琴的历史渊源?
(3)学生用自己的语言总结古琴的起源:古老的弹拨乐器,有三千多年的文字记载历史。
【设计意图】仅凭教材提供的文字与知识积累,学生解决不了教师抛出的问题,带着问题看视频,通过视频的音画形象结合,把学生带入了古朴雅致、充满文人气息的古琴音乐中,也揭开了问题的谜底。
①琴身的长度?(三尺六寸五,象征着一年有365天。)琴面、琴背的形状?(琴面是圆的,琴背是长方形的,象征着“天圆地方”。)琴有几个徽?(十三个徽,象征农历闰年的十三个月)。琴底部大小两个音槽各叫什么?(大的称龙池,小的称凤沼,统称上山下泽,代表龙凤和鸣。)
②古琴最初只有五根弦,可是后来又先后增加了两根弦,其中有什么故事呢?(琴面系弦七根,外侧至内侧由粗至细。伏羲时是五根弦,寓意是——金、木、水、火、土,即中国传统哲学的“五行说”。西周时期周文王被商纣王所囚文王的儿子伯邑考添弦一根称“文弦”,弹的是悲切之声,后来武王伐纣时为鼓舞士气又加了一根弦,称“武弦”,弹的是铿锵之声,因此,古琴又称“文武七弦琴”。)
(3)学生讨论交流。(学生前后桌四人小组,通过阅读教材史料、观察古琴外形及各自的知识储备进行讨论,教师参与学生的讨论并给予启发与引导。)
(4)教师围绕琴文化进行小结:对学生讨论交流的信息进行“回收”,在学生的认知层面上进行总结提升,不足之处加以补充,抓住古琴的外形与所蕴含的深刻寓意,最后凝结为一句话:古琴是中国优秀传统文化的音乐化身。
【设计意图】让学生通过实物观察、触摸,边听教师讲解边比照实物,讨论分析古琴的形制及寓意,由浅入深,形象生动,理解古琴处处皆文化。
(3)学生回答交流,教师从儒家思想所追寻的“天人合一”的境界进行小结提升。
【设计意图】通过聆听辨别,让学生凭直觉感受判断,进而在教师的启发、引导下,揭开音色与“天、地、人”的完美融合。随后通过师生共同实践三种技法,参与实践体验,加深印象。
③教师小结:《流水》意在表现虚幻、臆想中流水的各种形态,与书法中之狂草、国画中之写意、武功中之太极有异曲同工之妙。
④欣赏视频:俞伯牙遇知音的音乐故事。提问:古琴在文人交往中担任怎样的角色?(古琴是文人的乐器,它承载着文人的志趣。)
魏晋时期有一位琴家,以善弹《广陵散》而著称,他在中国文学史上也具有重要地位,他是谁?被称为什么?(嵇康,竹林七贤之首)
a.聂政为父报仇,全曲共四十五段,表现了聂政从怨恨到愤慨的情感变化过程。
b.嵇康因不满社会而隐居中山林,后被司马昭杀害,临行前索琴弹奏《广陵散》,一曲弹罢,从容赴刑。
③欣赏音频《广陵散》剪辑后的片段,思考:乐曲营造了怎样的气氛?(“干戈杀伐”的战斗气氛。)
(3)教师从琴文化的角度小结“琴之雅”内涵:古琴音量不大,非常含蓄,颇具君子之风;古琴音韵独特、空灵苍远,古朴幽深;古琴一般都是与文人将士为伴,体现了文人淡泊明志、宁静高远的境界。因此,我们用四个字概括古琴曲所表现的意境——清、微、淡、远。
【设计意图】通过对话式欣赏导入,引出历史人物与音乐故事,聆听欣赏分析音乐的意境,因时间问题,对两首曲子的欣赏片段都做了相应的剪辑与整合,旨在让学生在短暂的课堂内欣赏到曲子的核心部分。最后环节点出“琴之雅”的内涵——清、微、淡、远,让学生了解古琴曲的精神价值与魅力。
在了解了古琴的起源,认识了古琴的形制与寓意,听辨了古琴的音色,感悟了古琴“清微淡远”的文人气质之后,让学生总结“琴之魂”。
【设计意图】其实“琴之魂”在前面几个环节中已在逐步渗透,单列出来,旨在借用这“点晴之笔”深化单元的主题内涵。
【设计意图】与课前的古诗引入相呼应,以教师即兴赋诗结束本课,虽然小诗作没有格律,但亲和力强,学生喜欢。而且最后一句“自古文人多情致”,将本单元的主题“文人情致”点题于其中,在课的最后揭示单元主题,手段新颖独特,吸人眼球。
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